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* LUZ MERY GUZMAN LAMPREA
La voz del autor del escrito suena y resuena
en sus mensajes de profundidad y eternidad!, pocas veces la respuesta del lector se devuelve como cortesía o como reclamo
(pues a veces el lector siente dolor o ausencia al leer), pero siempre la voz del texto llega y abre posibilidades de diálogo
perenne. ¿Diálogo
perenne si no llega respuesta? SI, sostengo mi afirmación, porque el diálogo del libro es tan fuerte y tan duradero
como el texto que contiene, porque la respuesta "inmediata" puede producirse horas, días, meses, años
y aún siglos después de ser escrito, porque se renueva en el lector que apenas abre sus ojos ante ese mensaje,
que aunque escrito para él, o para ella, apenas es conocido en ese momento... ¿Cuántas veces animaremos a Sancho a mantener su digno
actuar en Barataria?, ¿cuánto animaremos a Efraín para que regrese antes de que no pueda escuchar las
últimas palabras de María?, ¿Cómo diremos lo sentido ante esos poemas que al alma llegan y a la
mente iluminan?, ¿cómo argumentar nuestra aprobación o recelo ante el argumento que se nos presenta en
ese nuevo texto leído?. El
diálogo trasciende la palabra dicha y expresada, hablada o escrita, porque vive en el pensamiento de quien lee y penetra
la vida de quien se acercó a él. El texto y su mensaje llevan la voz de quien lo crea, más allá
de su propia imaginación de cobertura. La voz del lector sin embargo apenas se susurra y a veces no es capaz de alejarse
raudo en pos de quien caló hondo en la mente de su emisor. ¡El diálogo del autor continuará mientras su escrito hable! ARQUEOLOGIA EN LA ESCUELA
luzmery.guzman@gmail.com
Panorama del contexto general de la Educación
Rural en Colombia y su marco legal señalando las principales características del Programa Postprimaria Rural.
Contexto específico de la experiencia: el municipio, la vereda y el colegio; explicito los problemas que la generaron
y después describo puntos referentes a la metodología que pueden puntualizar detalles de importancia en el desarrollo
de la propuesta pedagógica; algunos de sus logros y análisis de los mismos, dando a conocer algunos
reconocimientos recibidos y también evaluaciones internas y externas de la experiencia que permiten una amplia mirada
sobre el proceso, y sobre sus limitaciones y oportunidades. Recomendaciones para quienes quieran replicar este ejercicio pedagógico;
aportes teóricos y bibliografía, textos que pueden consultarse y que pueden servir de apoyo. Innovación pedagógica, con
base en el descubrimiento de los valores patrimoniales del entorno y de los recursos del medio, experiencia que puede replicarse
en otros espacios rurales e incluso, por qué no, en espacios escolares urbanos. PDF de esta obra por solicitud alk
editor,
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